假如你家小毛头有着成人的思维，了解该如何跟你对话，那样，当你由于他的任性而责备甚至体罚他的时候，他必然会冲着你断喝一声：“任性不是我的错！”可能你会因此勃然大怒：“反了你了！任性不是你的错？难道是我的错？”
看到如此的情形，我不想为你帮腔，相反，我只想站在小毛头的一边，直视着你的双眼，认真而平静地告诉你：“没错，孩子任性确实就是你的错！”
我为小毛头帮腔或许加深了你愤怒的感觉，不过请你息怒，大家不必急着争辩，还是先来看一个孩子任性的容易见到事例吧！
坚持进门顺序的豆豆
父母携带豆豆在外面玩得十分高兴，可是回家的时候，小家伙莫名其妙地哭闹不休，闹得一家子都十分不愉快，缘由是大伙进家门的顺序搞错了。平常母亲带豆豆从外面回家，都是母亲用钥匙把大门打开，然后让豆豆先进，待豆豆进来将来，母亲再跟着进入。假如还有奶奶一块外出，最后一个进门的就是奶奶。
但，今天父亲抢在第一个开了大门，并且第一个进了家门，于是豆豆不认可了，不停地喊叫着：“豆豆先进！豆豆先进！”父亲退回来，让豆豆先进，看到豆豆进了门，父亲随即迈步走了进来。没想到，豆豆又嚷嚷起来：“母亲先进！母亲先进！”父亲有点不耐烦了，感觉豆豆太任性了，不治治唯恐惯坏了他。于是父亲没理睬她，坚持要在母亲之前进门。豆豆使劲推着父亲，非要把父亲赶出去，让母亲先进去。父亲不只没退出去，反而在豆豆的小屁股上拍了一巴掌。
不娇惯？孩子未必不任性
看了豆豆的事例，可能不少爸爸妈妈都会想：只是进个家门而已，还非要分什么你我，算什么先后呢？凭什么就只有你豆豆能先进，凭什么就需要要根据某个顺序让事情往下进行呢？这不是任性又是什么？若是脾气好的爸爸妈妈，或许会十分隐忍地、老老实实根据孩子的需要重新来一次，而脾气不好的爸爸妈妈，或者不知道孩子为何要如此做的爸爸妈妈，非常可能就会像豆豆的父亲一样，给孩子一点颜色瞧瞧。
两类不一样的处置方法自然就会带来不一样的后果，不过，结果也并不是大家想象的那样——顺着孩子就会让他更任性，逆着孩子就会让他更乖巧。相反却是反着个儿、拧着劲儿来的——第一类爸爸妈妈看着是惯着孩子了，但孩子并没因此变得愈加任性，相反伴随一每天长大，他好像愈加讲道理、愈加乖巧、愈加自信；第二类爸爸妈妈看着好像对孩子需要非常严格，一点惯他的意思都没，可是他们的严格需要并没让孩子变得更懂事，却会让孩子走入两个极端：一是孩子把爸爸妈妈的呵斥和体罚当成家常便饭，好像存心就在找机会激怒爸爸妈妈，享受这种不同一般的痛苦待遇，二是孩子被修整怕了，变得特别胆小如鼠，任何事都要看其他人眼色行事，不敢自己当家作主。
任性是孩子进步的心理需要
这种出人意料的局面好像非常让人费解，但，只须大家获悉孩子进步的需要，就会了解这种局面的出现其实是一种势必现象，它们只不过阶段性的，过了这个阶段，所有都会成为“过去式”。就像上述事例中豆豆的表现，这只不过孩子在这个特殊的阶段——秩序敏锐期的一种特别的心理需要，他习惯了某个事物以某种固定的秩序运转，一旦这种秩序被打乱，他就会失去安全感，变得非常不合作。因此，满足他内心的这种秩序感，他才会感觉这个世界是它本来应该有些样子，他才会有一种发自内心的安宁感、满足感，也才会变得比较合作、比较乖巧。
在孩子成长的过程中，他会有不少类似秩序敏锐期如此的特别心理需要，假如大家不理解孩子，就比较容易跟孩子较劲，让他感到非常压抑，或者掌握以同样的方法跟爸爸妈妈对着干。而孩子一些典型的所谓“问题”行为，其实只不过这种心理需要最突出的表现而已，诸如：
*拿到什么都往嘴里放
孩子一出生，嘴就是他满足口腹之需的器官，同时也是他探索世界的最敏锐的部位。因此，不管他的小嘴碰到什么，他都会迅速地将头扭过去，或舔或咬。等他一个人会用手拿东西了，更是要将随地捡拾的东西都放进嘴里尝一尝。
*拿到东西就往地上扔
从几个月大开始，孩子就可能扔东西玩。到1岁左右，他的这种行为会表现得更为明显。假如有人捡起来交给他手里，他还会不断重复这种行为，看着看上去特别顽劣。
*一直喜欢说“不”
到了2岁左右，孩子进入别人生的第一个逆反期，他最喜欢做的事情就是说“不”。爸爸妈妈说东，他肯定指西，爸爸妈妈说左，他非要向右，好像他生的目的就是为了跟爸爸妈妈对着干。
*书一到手就撕
撕纸也是孩子几个月到1岁半左右很热衷的一件事情，因此，只须你将书放到他手里，他立刻就会玩这个撕纸的游戏，把好好的一本书撕得体无完肤。
*抓、打、咬小伙伴
小家伙明明非常喜欢某个小朋友，可是只须一见面，他就会立刻出手、动嘴，以大家最很难同意的方法去与他的好朋友交流。于是乎，两个小家伙一见面，过不了两分钟就会你叫我喊、哭声震天。而孩子这种行为并不是大家想象的“暴力”的范畴，他们不过是不会该以哪种方法跟同伴交往，甚至这还可能是他表达喜欢之情的一种方法呢。
尊重与理解：让孩子离得远远的任性
一个被爸爸妈妈理解、获得最大满足感的孩子，一般也是最乖巧的孩子。既然这样，理解孩子的需要、以适合的方法去引导他就看上去非常重要了。要将婴幼儿教育的水平提升到这个层次，大家就要掌握察看揣摩孩子的心理需要，以比较适合他的方法来应付他的各种行为。
事实上，只须大家用心察看孩子的各种行为就会发现，即使是刚刚出生一个来月的孩子，他也会有不少表达自己需要的特别方法。
玖玖一个多月的时候，她就已经了解以她自己独特的方法跟母亲交流了。天天晚上某个固定的时刻，只须给她洗漱完毕，把她放床上，无需任何仪式，小家伙就会悄然入睡。然而，有一天晚上，到了入睡的时间，小家伙却一直不愿入睡，嘴里哼哼唧唧的，使劲踢腾着小腿，看着好像非常委屈。玖玖妈琢磨来琢磨去，感觉惟一的可能就是她尿了，可是这个理由明显非常牵强，由于小家伙在上床之前刚刚尿过呀！不过，无奈的玖玖妈还是把玖玖的小衣服解开了，这才发现她的纸尿裤比平常系得紧了点，难道这就是哭闹是什么原因？于是，玖玖妈重新给她系好纸尿裤，掖好衣服。果然，小家伙立刻不再踢腾了，5秒钟之内就进入了甜蜜的梦乡。虽然她才一个多月，但她已经了解用踢腿的方法来告诉母亲，她只不过感觉腿部不太舒服而已。
好似上例中的玖玖一样，孩子从一出生开始就有很多这种原生态的“语言”，假如大家读不懂孩子的这类语言，就无从理解他。由于缺少理解，孩子的需要得不到正确的回话，他就会产生一种挫败感，而爸爸妈妈带给他的这种挫败感比其他什么事情带给他的伤害都要更紧急。最紧急的影响就是，一旦孩子的需要得不到期望中的回话，他与人正常交流的热情就会降低，转而以哭闹的形式或其他任性的行为来坚持个人的需要，试图以此获得爸爸妈妈的理解与支持。
因此，在有时候，任性不是孩子的错，只不过爸爸妈妈处置问题的方法有错。认真察看孩子，揣摩他行为背后的真的意图，学着理解他的需要，以他可以同意的、温和而人性的方法去引导他，让孩子的需要得到尊重，任性就会离得远远的孩子。
