孩子成绩降低，父母肯定非常着急，一定要问“孩子是不是还能学好？”的问题。答案是一定的，由于没问题孩子，只有存在问题的教育。父母有时好比三军统帅，孩子好比前线冲杀的士兵，只有你坚信自己带领的士兵可以打胜仗的时候，才会有胜利的可能，假如三军统帅对胜利丧失了信心，那结果是必败无疑。兵法中的“三军可夺气，将军可夺心”说的就是这个道理。在战争中，假如主帅的情绪和斗志遭到干扰而产生消极行为和错误判断的时候，预示着士兵也要跟着主帅打败仗甚至流血牺牲了。
所以，父母应该如此来问自己：“我是不是可以带领我的孩子把学习学好？”父母要记住一条“潜规则”，那就是“永远不埋怨孩子”，大家如此做是由于大家觉得当孩子出现问题的时候是大家没做好，孩子有问题而解决不了是大家该深思自己教育办法的时候了。无论是老师还是父母，只有把教育的责任归咎于自己而不推脱给孩子的时候，才能真的解决孩子的问题。
1、拉长焦距看孩子的教育
孩子的教育是一场长跑比赛，而跑道的长度是孩子的一生。要想获得长跑比赛的胜利，无需途中每个阶段都跑在前面，而重点在于赢在终点。缺少策略战术的运动员才会不惜体力、不计后果为了追求眼前的领先而致使最后的失败。所以，孩子现在的情况并不可以代表孩子的将来，特别是几次考试分数更不可以决定孩子的一生。爱迪生、爱因斯坦、牛顿、菲尔普斯这类人小时候都是老师不喜欢或者被觉得是笨蛋或坏孩子的家伙。
2、把关注点从结果转到过程
当孩子问题出现的时候，其实是一个结果，这个结果的背后势必有致使这个结果发生是什么原因。大家假如去关注结果，其实没任何意义，由于结果已经没办法改变，父母该做的是在心态平和的状况下，冷静考虑产生结果是什么原因，并将下面的主要工作放在能致使孩子下次有一个好结果的过程上。就像亡羊补牢的典故，当羊被狼吃掉的时候，对这个结果伤心、忧虑、惋惜已经没意义，该做的事情是“补牢”。
抓孩子学习的重点并非成绩这个结果，而是致使孩子可以考出好成绩的过程。一个平常没学好的孩子假如考出好成绩，其实不值得开心，由于要么是靠运势蒙上的，要不可能是作弊而获得的分数。一个平常学习过程做得非常不错的孩子，假如考试考出了糟糕的成绩，大家应该给孩子鼓励和安慰，由于大概是孩子考试心理或者办法出了问题。但通常来讲，成绩不是考出来的，而是学出来的，有好的过程才会有好的结果。
在这一点上，我有深刻领会。我过去带过一支出色的橄榄球队，在全国的比赛中获得了骄人的战绩。但每次队员上场的时候我只和他们说一句最为简单的话：“加油！”。由于在平常的练习中，体能、技术、战术、场上应变、队员心理、对手剖析大家已经做了充足的筹备，假如孩子们再打不赢比赛，不是孩子们的责任，而是我这个主帅的责任了。至于比赛，只是一个结果而已，过程做到了，结果顺其自然就好了。而我也看到了不少教练在队员上场比赛之前，和孩子说：“好好打，打不赢看我不整理你们！”如此的队伍是打不赢比赛的，由于教练过多关注了结果，而轻视了致使结果好坏的过程。
3、多做加法、少做减法
在教育孩子的时候一定其优点、专长、进步是加法，纠正孩子缺点、错误、过失是减法。这等于战争中的防守与进攻，要攻守平衡才能让自己真的地强大起来。大家不少父母总是只顾着进攻，而忽视了防守。当孩子考试得了57分的时候，其实第一步要做的是该让孩子把得到的这57分守住，然后再去考虑失去的那43分。由于，孩子得到的分数中可能有多种状况，大家不可以排除在做对的题目中有的是孩子并不理解，而是靠感觉蒙上的，也就是说在得到的分数中仍然有常识的死角和泡沫。孩子考完试，大家假如一定他得到的成就，在这个成就的基础上以点带面拓展常识，孩子总是容易同意，由于这是正向心理循环的过程，容易让孩子收成自信和收获感。在孩子考完试后，父母对得到的分数不闻不问，而是死扣孩子失去的分数和不会的题目让孩子不断地改错、改错再改错，时间久了孩子会失去信心和兴趣，并在心理上暗示自己不是学习的料，如此就形成了负向心理循环。
4、追根溯源，苦练内功
学习成绩的根源有些时候不在学习这件事情上。孩子的情感、意志、价值观、习惯、交往等种种原因总是会直接影响学习成绩的优劣。就像一棵树枝繁叶茂的背后，是依赖埋藏于地下的不断给枝叶提供养分的根，根基越深、根基越广，枝叶就越茂盛。可是根上的东西容易被世人所忽视，做根上的工程也由于有延迟性而不让人看重，但这正是教育的规律。教育不像工业上流水线上的计件工作，付出劳动立竿见影；而像农业上的春种秋收，努力尽到顺其自然。
